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作者:左文亮     时间:2020-07-17

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汶川大震后,不少孩子失去了父母,失去了家庭,变成了可怜的“地震孤儿”。“地震孤儿”牵动了社会各界人士的心,人们纷纷通过各种方式表达收养“地震孤儿”的迫切愿望。

重庆市联合调查组19日对31名违规更改民族成分、试图造假的高考考生给予取消享受聚居地少数民族高考招生加分资格的处罚。一些学生家长和媒体发现,石柱土家族自治县副县长汤平的女儿汤某、巫山县招办主任何业大与巫山县委组织部副部长卢林琼夫妇的儿子何某均在违规更改民族成分的学生名单中。两人均将户籍上的民族由汉族更改为土家族,并向重庆市招办申请20分加分资格。

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领导们的劝解失败后,6月30日,成崇德在新语丝网站发表了《成崇德关于米辰峰造谣诬陷的三点声明》。在声明里,成崇德认为“米辰峰用极端恶劣的语言,无中生有,造谣诽谤,对个人构成名誉侵害”,他在表示强烈愤慨的同时,“要求米辰峰立即停止对本人的侵害行为,并公开在新语丝上赔礼道歉”;他“将就此事向中国人民大学党委作出申诉,请求校党委公正、公开处理此事,制止这种大搞个人攻击,无视国法校规,制造混乱的极不负责任行为,维护教师的合法权益,维护学校的声誉”;最后,成崇德声明“保留进一步诉诸法律的权利”。

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全国人大代表董凤华提出,根据高等教育成本分担理论,大学生应当分担部分教育成本,但问题是高等教育的培养成本是多少,应该如何核算,还缺乏明确的核算标准。目前高校通常是采用当年的经常性项目开支总额除以折合当量的学生数,几乎是将学校的全部日常开支均摊到每一个学生身上,以此作为高校的生均成本。学费主要是依据这个“成本”的一定比例来确定,缺乏科学性、合理性。

袁贵仁强调,要以科学发展观为指导,突出抓好义务教育均衡发展的重点环节。一是明确职责任务,把推进义务教育均衡发展纳入经济社会发展规划。要以县域内实现均衡为工作重点,大力推进县域内义务教育均衡发展,并积极鼓励有条件的地方扩大推进义务教育均衡发展的区域范围。二是加强队伍建设,均衡配置校长和教师资源。要通过体制机制创新,加大义务教育阶段校长和教师的培训、交流力度,继续探索和创新农村中小学教师补充机制。三是提高教育质量,促进广大学生德智体美全面发展。要更加关注义务教育的内涵发展,在制定政策、配置资源、安排资金时优先保障提高教育教学质量的需要。要尽快提高农村地区和薄弱学校教学质量。四是完善政策措施,保障全体学生平等接受义务教育。要完善对家庭经济困难学生的资助体系,落实保障进城务工人员随迁子女接受义务教育的政策措施,建立农村留守儿童关爱服务体系,加大对少数民族地区义务教育的支持,将残疾儿童少年义务教育全面纳入公共财政保障范围。要科学确定农村中小学布局调整的规模、层次和速度。五是强化督导评估,建立义务教育均衡发展激励机制。教育督导机构要定期开展义务教育均衡发展状况的监测评估,及时纠正区域内义务教育资源配置不当或学校差距过大的现象。教育部将定期表彰全国义务教育均衡发展工作先进地区。

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